Радуга

Тема: «Слова, обозначающие один или несколько предметов». 2 класс VIII вида

Цели:

1.     Обучающая: формирование представления о числе и умение точно обозначать его в речи;

2.     Коррекционная: коррекция мелкой моторики, фонематического слуха, мыслительной деятельности, самоконтроля, памяти;

3. Воспитательная: положительной мотивации к учению (активности на уроке, аккуратности работ в тетради).

Оборудование: предметные картинки (один и несколько предметов, одушевленные и неодушевленные предметы).

План.

1.     Пальчиковая гимнастика.

2.     Повторение теоретического материала.

- Какие бывают звуки?

- Назовите гласные звуки. Почему эти звуки гласные?

- Какие бывают согласные звуки?

- Когда согласные звуки твёрдые, мягкие?

- Какие согласные всегда твёрдые, всегда мягкие?

- Назовите правило и приведите примеры (жи – ши, ча – ща, чу – щу).

- Какую тему мы изучаем? (Слова – предметы)

- На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают предметы?

- Какие слова – предметы отвечают на вопрос КТО?, а какие - на вопрос ЧТО?

- Приведите примеры.

3.     Чистописание.

Цель: работа над формой сопоставляемых букв, работа над соединением букв.

- Назовите элементы букв.   (       )

- Какие буквы мы можем составить из этих элементов? (И, Ш)

- Чем похожи эти буквы? Чем они отличаются?

(Показ образца букв, соединений учителем на доске. Письмо букв, соединений в воздухе. Индивидуальный контроль при письме в тетради по кальке.)

__________________________________________________________________

- Как написаны слова Илона, Игорь, Шурик? Почему?

- Запишите слова. Поставьте ударение, разделите на слоги.

- Проверяем.

- Как перенесём каждое слово с одной строки на другую. Почему?

- Задайте вопросы к словам – предметам.

- Почему мы задаём вопрос КТО?

4.     Слова из словарика. Картинный диктант.

(Учитель показывает картинки. Ученики записывают самостоятельно слова в тетрадь, при необходимости пользуются словариками.)

Собака, пенал, тарелка, рабочий.

- Поставьте в словах ударение.

- Самопроверка по табличкам.

(Учитель показывает таблички со словами, ученики проверяют свои слова.)

- Что обозначают эти слова?

- Задайте к каждому слову вопрос. Когда мы задаём вопрос кто?, а когда вопрос что?

- Запишите вопрос сверху над словами.

5.     Работа над темой урока.

·       Различение одушевлённых и неодушевлённых предметов по вопросам. (картинки)

- Назовите предметы 1 и 2 столбика.

- На какой вопрос отвечают эти слова. Почему?

- Запомните все предметы.

- Назовите предметы по памяти.

- По сколько каждых предметов на картинке?  (По одному.)

- Назовём слова, которые обозначают много предметов.

·       Игра «Один – много».

Задание. Учитель показывает картинку. Ученик, у которого такие же предметы называет слова, обозначающие один предмет и много предметов.

(Картинки: роза, тетрадь, цыплёнок, дом, самолёт, лиса, шапка, птица, шкаф.)

·       Игра «Кто – что».

- К доске выйдут ученики, у которых предметы отвечают на вопрос кто?

(Ученики выходят к доске, задают вопрос и называют слово.)

- К доске выйдут ученики, у которых предметы отвечают на вопрос что?

(Ученики выходят к доске, задают вопрос и называют слово.)

6.     Закрепление.

·       Работа по учебнику. Упражнение 16 (с.119).

- Посмотрите на картинки и назовите предметы. Скажите, кто это. Что это?

- Запишем пары слов.

(Комментируемое письмо)

Сова – совы, коза – козы, помидор – помидоры, дом – дома.

- Подчеркните слова, которые обозначают много предметов.

·       Письмо предложения под диктовку. Выделение из предложения слов – предметов.

- Послушайте, что мы будем писать: Девочка купила книги.

- Как пишем предложение?

Девочка купила книги.

 (Комментируемое письмо предложения.)

- Найдите в предложении слова, обозначающие предметы.

- Задайте вопрос.

- Это слово обозначает один или несколько предметов?

7.     Обобщение.

- Над какой темой работали на уроке?

- На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предметы?

- Сколько предметов могут обозначать слова? (Один или много.)

- Приведите примеры.

8.     Итог урока. Выставление оценок.